Daniel Favre


Articles de cet auteur

jeudi 24 mai 2007
par  Daniel Favre

Liens entre relations affectives, violence et résultats scolaires

Vous trouverez ici des informations complémentaires concernant les différentes modalités émotionnelles de la relation interindividuelles (empathie, contagion émotionnelle ou coupure par rapport aux émotions), les différences et les points communs garçons filles et les résultats scolaires.
Il est (...)

jeudi 1er mars 2007
par  Daniel Favre

Comprendre la violence pour mieux intervenir auprès des jeunes

On va pouvoir trouver ici des informations complémentaires pour préciser « le portrait multidimensionnel de l’élève violent », les points communs et les différences entre les adolescents canadiens québécois et français « violents », les points communs et les différences entre les adolescents canadiens (...)

dimanche 18 février 2007
par  Daniel Favre

Deux erreurs dans la première édition de 2010

Vous trouverez dans cet article les éléments manquants de l’édition 2010. Les erreurs ont été corrigées lors de la réédition. La figure 15.2 « l’origine diabolique de l’erreur » de la page 175 a disparu !
Pour une raison que nous n’expliquons toujours pas l’illustration suivante a disparu de l’ouvrage (...)

mercredi 31 janvier 2007
par  Daniel Favre

Les lobes frontaux : une cabine de pilotage pour un sujet en devenir

Les lobes frontaux humains sont des structures nerveuses qui permettent à l’homme d’avoir une prise sur le temps, sur l’espace, et sur ses émotions. Ils présentent des fonctions essentielles dans la régulation des émotions, la prévention de la violence, les capacités d’attention et d’apprentissage. Les (...)

mercredi 31 janvier 2007
par  Daniel Favre

Apprendre à distinguer et à reconnaître les systèmes de motivation

Qu’est-ce qui motive ou démotive les élèves ? Comment satisfaire les besoins de motivations ?
De plus en plus souvent les enseignants se posent la question sur ce qui motive ou démotive l’élève. Le modèle proposé, peut être parce qu’il permet de ne plus confondre des sources de motivations incompatibles, (...)

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